• Cátedra “Filosofía” (primera cátedra de filosofía creada en la UNESCO, en 1996)
  Responsable de Cátedra: Humberto Giannini
  Universidad de Chile,
  Rectoría Casa Central, Alameda 1058, Casilla 10-D, Santiago.

• Cátedra “Manejo de Recursos Naturales, Planificación Territorial y Protección Ambiental para el Desarrollo Sustentable”
  Responsable de Cátedra: Oscar Parra.
  Universidad de Concepción
  Rectoría Casa Central, Av. Víctor Lamas 1290, casilla 160 C Correo 3, Concepción.

• Cátedra “Ingeniería Ambiental”
  Responsable de Cátedra: Marcel Szanto,
  Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,
  Rectoría Casa Central, Av. Brasil 2950, Valparaíso

• Cátedra “Políticas Pública”
  Responsable de Cátedra: Raúl Urzúa,
  Universidad de Chile,
  Rectoría, Casa Central, Alameda 1058, Casilla 10-D,
  Santiago

• Cátedra “Género”
  Responsable de Cátedra: Sonia Montecinos,
  Universidad de Chile,
  Rectoría Casa Central Alameda 1058, Casilla 10-D, Santiago

• Cátedra “Medios de Comunicación y Participación Ciudadana"
  Responsable de Cátedra: Victoria Uranga Harboe
  Facultad Comunicación y Letras

  Universidad Diego Portales

  Santiago

• Cátedra “Abordaje Interdisciplinario de la Violencia”
  Responsable de Cátedra: Laura Germain
  Universidad de Chile
  Rectoría Casa Central , Alameda 1058, Casilla 10-D, Santiago

• Cátedra “Derechos Humanos”
  Responsable de Cátedra: Abraham Magendzo
  Universidad Academia Humanismo Cristiano
  Rectoría Campus Plaza Italia, Av. Condell 343, Providencia

• Cátedra “Oceanografía”
  Responsable de Cátedra: Dr. Silvio Pantoja,
  Universidad de Concepción,
  Rectoría Casa Central, Av. Víctor Lamas 1290, casilla 160 C Correo 3, Concepción

• Cátedra “Políticas y sistemas comparados de Educación Superior” Responsable de Cátedra: José Joaquín Brunner                      Universidad Diego Portales                                                              Avenida Manuel Rodríguez, 360                                                        Santiago

Los proyectos de cátedras UNESCO deben ser presentados por los rectores, presidentes o directores de las universidades o de algún otro tipo de establecimiento de educación superior. Toda propuesta debe ser sometida a la UNESCO través de la Comisión Nacional de la UNESCO o de la institución que sea responsable si se trata de una red.

• Contribuir de manera activa al refuerzo de los fines y principios establecidos en el Acta constitutiva de UNESCO, tanto al interior de la institución escolar como en el exterior. Sus actividades deben estar guiadas por el Plan de Acción integrado relativo a la Educación para la Paz, los derechos humanos y la democracia.
  
  
• Desarrollar la idea de un aprendizaje intercultural. Sus estructuras y métodos deben apoyarse en los valores democráticos y la participación; implicar a un porcentaje elevado del profesorado, de los alumnos y sus familias. El trabajo en equipo, una educación de calidad, adhesión a los valores éticos, cierto grado de compromiso y una atmósfera que favorezca la creatividad son los más importantes criterios a tener en consideración.
  
  
• Construir una red estableciendo lazos de comunicación entre las escuelas y organizando diferentes encuentros. Las Escuelas Asociadas cooperan con diferentes socios como las autoridades e instituciones, las ONGs, los medios de comunicación, organizaciones privadas, empresas, etc.
  
  
• Aprender a vivir juntos. El trabajo de las Escuelas Asociadas no debe concebirse de manera que se enseñe sólo conocimientos. Las relaciones y la cooperación con otros pueblos y culturas son enriquecedoras y vitales. Una vida llena de sentido de un mundo futuro descansa sobre una paz durable que no puede ser posible más que a través de esfuerzos comunes y compartidos. Las Escuelas Asociadas deben trabajar para comprender al otro, superando todas las barreras.
  
  
• Conscientes de los desafíos de la mundialización progresiva a la que está sometido nuestro mundo, las Escuelas Asociadas deber vertebrar sus actividades alrededor de los siguientes grandes temas: el papel del sistema de Naciones Unidas y su acción en la resolución de los problemas mundiales; la educación para la paz, los derechos humanos, la democracia, la tolerancia; la protección y la conservación del entorno natural y del patrimonio mundial; la diversidad en este nuestro mundo único y uno; los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información; la resolución no violenta de los conflictos; la solidaridad hacia las víctimas de la violencia o de las catástrofes sociales y ecológicas.
  
  
• Emprender y desarrollar nuevos métodos de enseñanza, así como pautas innovadoras. Las Escuelas Asociadas deben esforzarse por hacer conocer los resultados de sus trabajos a objeto de contribuir en la formación del profesorado y en el desarrollo de los programas escolares.
  
  
• Desarrollar su propia forma de participación en la Red de Escuelas Asociadas y remitir una memoria anual de actividades a la coordinación nacional.

• Las aproximadamente treinta escuelas asociadas que existen en nuestro país actúan en el contexto del marco referencial más arriba señalado y además, operan de acuerdo a los principios, orientaciones y objetivos de la reforma curricular en marcha. Los ejes temáticos en torno a los cuales se ha centrado prioritariamente el trabajo de las escuelas asociadas chilenas son:
  
  
  • Educación para la paz y la no violencia; convivencia pacífica; resolución pacífica de conflictos.
  • Protección del medio ambiente.
  • Integración y no discriminación.
    
    
• Los proyectos que estas escuelas desarrollan han ido estimulando e incorporando, de manera progresiva, la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad escolar: alumnos, profesores, directivos, familias y, en muchos casos, de agentes del medio social y cultural en el que se ubica la institución.
  
  
• Los desafíos para el futuro próximo son:
  
  
  • Duplicar la incorporación de nuevas escuelas a la red; incorporando escuelas normales.
  • Vincular a los directivos, docentes y alumnos de estas escuelas a una red electrónica de comunicación nacional e internacional.
  • Generar los espacios para proyectar su acción hacia la comunidad.

• Diversidad Cultural.
• Cultura para la Paz.
• Dialogo entre Civilizaciones.
• Lucha contra la Discriminación y Tolerancia Cultural.
• Protección del Medio Ambiente.
• Patrimonio Material.
• Patrimonio Inmaterial.

1. Seminario Taller sobre Patrimonio PEA Santiago y Valparaíso 12 - 13 y 14 de enero 2005 Comisión Nacional UNESCO / UNESCO OREALC.
   
   Durante este Seminario con la participación de los coordinadores de las escuelas adscritas a la red PEA .el día 12 se dio un espacio para la exposición de profesionales del INTA (Instituto Nacional de Nutrición y Tecnología de los Alimentos de Chile) dando a conocer el material elaborado por el INTA para mejorar los niveles de alimentación y nutrición de los alumnos de la Enseñanza Básica del país. Para efectos de las escuelas interesadas en aplicar este programa, el INTA proveerá la capacitación a los docentes y los materiales para los alumnos.
   
   Durante el seminario se preparó a los profesores para enseñarles a diseñar proyectos de patrimonio con los alumnos de sus respectivas escuelas.
   
   
   
2. Incorporación a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Esto será un aporte muy valiosos para la formación de los futuros docentes en cada uno de los ámbitos que constituyen el marco de acción del Programa. Cabe señalar que en países como México, Cuba, Perú, Costa Rica, entre otros, la participación de universidades en la red ha significado un apoyo valiosísimo, en términos de la capacitación de los docentes en temas tales como respeto a la diversidad, educación para la paz, educación ambiental y otros.